殘疾人醫(yī)學高等教育是我校的辦學特色、寶貴的人文資源和最亮的文化名片。殘疾人教育的創(chuàng)辦是學校解放思想的大膽創(chuàng)舉，是科學發(fā)展觀的成功實踐。構建社會主義和諧社會目標的提出為我國殘疾人教育帶來了新的發(fā)展機遇，在這一背景下，我校殘疾人教育既存在嚴峻挑戰(zhàn)，又面臨難得機遇。在新時期，要實現我校殘疾人教育新跨越，必須繼續(xù)解放思想，全面貫徹落實科學發(fā)展觀。
　　在全校解放思想大討論第二階段，醫(yī)學二系在開展好校內學習討論和深入思考的基礎上主要進行了三項工作：
　　1、參加了中國殘聯在長春召開的“中國殘疾人事業(yè)發(fā)展研討會”，在會上劉志敏作了題為 “高?！獨埣踩耸聵I(yè)的積極推動力量”的主題發(fā)言，發(fā)言從弘揚人道提升社會文明、培養(yǎng)人才促進社會和諧、貢獻知識推進社會進步三個方面，結合濱州醫(yī)學院的創(chuàng)新實踐，對高校在殘疾人事業(yè)中的作用進行了論述。會議期間，與中國殘聯領導、北京大學、中國人民大學專家進行了深入交流。把學校的殘疾人教育放在中國殘疾人事業(yè)和社會文明進步的歷史進程中考察，拓展了認識視野，提高了殘疾人教育社會文化價值的認識。
　　2、赴華東師范大學特殊教育學院考察專業(yè)學科建設，重點考察了聽覺語言康復專業(yè)，與黃昭鳴教授進行了深入交流，為學校特殊高等教育專業(yè)學科建設探索新的空間和可能。
　　3、深入學習了中央政治局關于促進殘疾人事業(yè)發(fā)展的會議精神。3月28日中央政治局召開會議對加快殘疾人事業(yè)發(fā)展做出部署，最近中央下發(fā)了七號文件，這昭示著殘疾人事業(yè)又一個春天的到來，殘疾人高等教育迎來蓬勃發(fā)展的歷史機遇，極大地增強了加快發(fā)展的使命感、責任感和自信心。
　　在解放思想大討論的第二階段，我們以學習和貫徹科學發(fā)展觀為主線，圍繞促進殘疾人教育科學發(fā)展、和諧發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展進行深入思考，注重學思結合、知行統一、反思與籌劃同步，我們的思想境界進一步提高，感到收獲很大，概括起來主要有以下幾點：
　　一、在科學發(fā)展觀的理性視野下審視理解殘疾人教育，提高了對發(fā)展殘疾人高等教育重要意義的認識。
　　從歷史看，殘疾人教育的創(chuàng)辦是我校解放思想、敢為人先的大膽創(chuàng)舉，是濱醫(yī)精神的集中體現；從現實看，殘疾人教育是貫徹以人為本的科學發(fā)展觀的成功實踐，是“仁心 妙術”校訓精神的生動詮釋；從未來看，殘疾人教育將在構建和諧社會、建設高等教育強國進程中迎來新的歷史性機遇，也將為我校建設高水平醫(yī)科大學再添光彩。
　　二、在科學發(fā)展觀的框架下準確把握機遇與挑戰(zhàn)，明確殘疾人高等教育在建設高水平醫(yī)科大學中的地位。
　　我校殘疾人高等教育不僅面臨保持優(yōu)勢地位的嚴重挑戰(zhàn)，而且存在生存危機，不實現專業(yè)、殘疾類別的突破，我校殘疾人教育將逐步萎縮，如果這樣，光榮的歷史就淹沒不聞了，人文精神將失去一個寶貴的滋養(yǎng)源。那么，在新的時代背景下，殘疾人高等教育有何重要意義？
　　在以人為本科學發(fā)展觀的框架下，我們可以說，殘疾人高等教育在建設高水平醫(yī)科大學中有特殊意義，殘疾人教育是人道主義事業(yè)，人文性是醫(yī)學的本性，殘疾人醫(yī)學教育彰顯以人為本的教育理念，為醫(yī)科大學奠定人道主義的價值基礎；醫(yī)學二系“人道、和諧、創(chuàng)新”的精神品格彰顯“責任、關懷、卓越”的大學精神；殘疾人教育是學校成就的展示窗口，教育創(chuàng)新的試驗田，專業(yè)學科發(fā)展的增長點。
　　三、用科學發(fā)展的智慧籌劃發(fā)展路徑。樹立文化二系新形象，開展文化創(chuàng)新活動，不斷豐富和提升文化形象；面向殘疾人事業(yè)和殘疾人成才兩個需要，實現發(fā)展領域的拓展，中國殘聯基本同意將我校醫(yī)學二系建設成為殘疾人工作者培訓基地；在專業(yè)學科建設上力爭實現突破，確保針灸推拿專業(yè)獲得批準，并為聽覺語言康復專業(yè)物色培養(yǎng)師資做好前期準備。
　　越是深入思考，我們越是感到發(fā)展殘疾人高等教育事業(yè)使命光榮，任務艱巨。實現我校殘疾人高等教育的第二次創(chuàng)業(yè)，要求我們必須進一步解放思想，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，必須拿出當年創(chuàng)辦醫(yī)學二系的膽識和勇氣，必須發(fā)揚特別能吃苦、特別能奉獻、特別能創(chuàng)新的精神。