在獲得2008年四川省教學成果一等獎后，4月2日上午，由我校校長周定文教授主持完成的教學成果———“‘氣電結合，以電為主’的氣象電子信息技術人才培養(yǎng)模式探索與實踐”成果鑒定會在北京舉行。由中國科學院大氣物理研究所呂達仁院士、北京理工大學仲順安教授、天津大學葛寶臻教授、北京郵電大學宋梅教授、中國氣象局衛(wèi)星氣象中心楊軍研究員、中國氣象局氣象探測中心宋連春研究員等六位專家組成的鑒定專家組一致認為：該成果目標明確，體系完整，特色鮮明，創(chuàng)新性強，培養(yǎng)出大批氣象電子信息技術人才，效果良好，在工科類應用型本科生培養(yǎng)方面具有推廣價值。鑒定專家組一致同意通過鑒定，并建議該成果申報第六屆國家級教學成果一等獎。本報特全文刊登此文，為方便讀者了解詳細內容。
———編者
　
從1978年改建為全日制普通本科高等學校定名為成都氣象學院開始到現(xiàn)在，學校舉辦本科教育30年來，始終堅持從我國氣象事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需求出發(fā)，以多個省級教改項目為依托，不斷深化教育教學改革，通過長期的探索和實踐總結，創(chuàng)建和完善了“氣電結合，以電為主”的氣象電子信息技術人才培養(yǎng)模式，為中國氣象事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批適應能力強的復合性應用型氣象電子信息技術人才。“氣電結合，以電為主”既是學校獨創(chuàng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，又是學校在長期辦學歷史中積淀的辦學特色。前世界氣象組織主席、國家氣象局鄒競蒙局長認為該人才培養(yǎng)模式 “是世界氣象領域獨一家”（摘自鄒競蒙視察學校講話）。在2007年教育部教育教學工作水平評估中，學校“氣電結合，以電為主”的辦學特色得到教育部評估專家的一致好評。
　　一、“氣電結合，以電為主”的氣象電子信息技術人才需求氣象行業(yè)是高科技公益性行業(yè)，氣象衛(wèi)星、氣象雷達、氣象通信、計算機網(wǎng)絡、雷電防護與監(jiān)測預警等大量的地基、空基和天基氣象探測業(yè)務系統(tǒng)屬于典型的電子信息系統(tǒng)，它包括氣象信息的采集、傳輸、處理與應用等過程。由于氣象行業(yè)在現(xiàn)代氣象技術業(yè)務體系中對地面觀測、高空觀測、氣象雷達、氣象衛(wèi)星、氣象通信、雷電監(jiān)測與預警等人才的特殊需求，單一的大氣科學類人才、電子信息類人才難以滿足這一需求。為此，學校通過對人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學、教學內容、科學研究和師資隊伍建設等方面進行的研究、改革和實踐，形成了全國獨特的“氣電結合，以電為主”的氣象電子信息技術人才培養(yǎng)模式（以下簡稱：“氣電結合”人才培養(yǎng)模式），滿足了中國氣象事業(yè)現(xiàn)代化對緊缺人才的迫切需求，推動了中國氣象事業(yè)現(xiàn)代化的進程。
　　二、“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的形成上世紀80年代初，隨著電子技術、信息處理等新技術在氣象領域的不斷應用，中國氣象局對我校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，學校開始了探索“氣電結合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式之路。1982年，學校組織人員在國內高校和氣象部門進行了一次深入的調研，形成了學院《關于專業(yè)調整問題的調研報告》。1984年，學校明確了電子信息類專業(yè)“培養(yǎng)從事氣象裝備應用、開發(fā)、設計的高級工程技術人才”的培養(yǎng)目標。1986年，學院總結建院以來的人才培養(yǎng)工作，歸納提煉出了“氣電結合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式。1990年，全國氣象教育工作會議在我校召開，會議確定我校要進一步探索電子與氣象的結合，“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的實施取得了明顯進展。1996年，學校順利地通過了國家教委本科教學工作合格評估，專家組肯定了“氣電結合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式，前世界氣象組織主席、國家氣象局鄒競蒙局長認為該人才培養(yǎng)模式 “是世界氣象領域獨一家”。2000年，在省部領導共建座談會上，中國氣象局局長溫克剛說：“五十年來，成都氣象學院為我國氣象事業(yè)做出了重大貢獻，形成了‘理工結合，以工為主；氣電結合，以電為主’的辦學特色”。2000年以后，先后通過3個四川省教育教學改革項目和6個學校教育教學改革項目的研究，進一步優(yōu)化了“氣電結合，以電為主”的氣象電子信息技術人才培養(yǎng)模式。在2007年教育部本科教學工作水平評估中，專家組高度認同了 “氣電結合，以電為主”的氣象電子信息技術人才培養(yǎng)模式的特色項目。
　　三、“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的內涵“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)的目標是：為中國氣象事業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)既掌握電子信息技術基本理論和應用技能，又了解基礎氣象知識，熟悉氣象業(yè)務系統(tǒng)，并且能夠將氣象與電子信息技術交叉融合、綜合應用于氣象業(yè)務的“氣象電子信息技術人才”。
　　該人才培養(yǎng)模式的特點有：（1）“氣電結合，以電為主”體現(xiàn)了氣象電子信息技術人才知識、能力和素質要求的主從復合特點，屬于復合性應用型人才培養(yǎng)模式。（2）“氣電結合，以電為主”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)的內容上，如理論教學與實踐教學內容等。（3）“氣電結合，以電為主”體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學研究與氣象業(yè)務相互結合；體現(xiàn)在通過氣象業(yè)務與科研培養(yǎng)氣電結合的教師。（4）“氣電結合，以電為主”體現(xiàn)了學校 “培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的基礎扎實、實踐能力強、具有創(chuàng)新精神的應用型人才”的人才培養(yǎng)目標。
　　四、“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的主要內容根據(jù)氣象電子信息技術人才的需求和“氣電結合，以電為主”的人才培養(yǎng)模式的內涵，制定人才培養(yǎng)方案，構建課程體系，改革實踐教學，加強科學研究，建設師資隊伍，不斷探索和實踐。
　　1、抓住行業(yè)需求，構建課程體系，突出“氣電結合”
　　根據(jù)人才培養(yǎng)目標定位，提煉出“氣電結合，以電為主”氣象電子信息技術復合性應用型人才的知識、能力和素質要求，由此展開人才培養(yǎng)方案的設計，包括：課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)和課外培養(yǎng)與實踐體系等各個方面。為突出“氣電結合，以電為主”的專業(yè)特色，課程體系中將電子學基礎課程定義為“厚”，如電路分析基礎、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術、單片機及其應用等，特別強調電子技術實踐能力的培養(yǎng)；在專業(yè)方向課的設置上突出“特”，根據(jù)不同的方向構建各有特色的課程模塊，注重電子知識和氣象知識的交叉融合，強調對氣象業(yè)務系統(tǒng)的認知，如氣象雷達原理與系統(tǒng)、多普勒天氣雷達系統(tǒng)等，氣電結合類課程占專業(yè)方向課40%以上，“氣電結合，以電為主”人才培養(yǎng)模式的專業(yè)課程結構如圖1所示。（未完待續(xù)）