興國之本在教育
教育之本在學校
學校之本在教師
教師之本在師范
科學發(fā)展觀是建設(shè)有中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想，也是高等教育改革發(fā)展的重要指導方針?？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。深入學習實踐科學發(fā)展觀，對于進一步立足優(yōu)勢、強化特色、科學定位、扎實推進綜合性大學教師教育改革與發(fā)展具有重要意義。
　　一、必須進一步更新教育觀念，拓展工作思路
在師范教育發(fā)生轉(zhuǎn)型性變革的今天，教育改革不能停留在已知的零碎經(jīng)驗中，更不能以無知探索未知。在綜合性大學中舉辦教師教育，既要繼承師范教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要發(fā)揮綜合大學的現(xiàn)實優(yōu)勢，用綜合性大學的教育資源優(yōu)勢為教師教育的發(fā)展插上騰飛的翅膀，把教師教育的特色之峰建構(gòu)在綜合性大學的學術(shù)之原上，以更加寬廣的視野、更加開放的姿態(tài)和更加高遠的境界開創(chuàng)教育發(fā)展的新局面。
　　提高教師教育質(zhì)量，必須有先進的辦學理念。面對學生的求知渴望、教師的學術(shù)利益、社會的功利要求，我們不能忘記教育的根本宗旨是什么，不能不追問“學生究竟能從課程中學到什么”，“基礎(chǔ)教育到底需要什么樣的教師”這些最基本的問題。教師教育必須以學生的全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展為根本，以培養(yǎng)精于從事素質(zhì)教育的高素質(zhì)教師和未來教育家為目標。必須深入研究基礎(chǔ)教育的問題和需要，堅持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的方向和教師專業(yè)化的導向，以教師專業(yè)化的理念和基礎(chǔ)教育課程改革的實踐促進教師專業(yè)成長，提高教師教育的專業(yè)化水平，特別是要改變過重的學科本位傾向，突出教師教育的教育專業(yè)屬性。必須樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展的理念，以先進的理念引領(lǐng)教育實踐，努力實現(xiàn)學術(shù)性與師范性的和諧統(tǒng)一，綜合性與適應(yīng)性的完美結(jié)合，學科專業(yè)與教育專業(yè)的一體并重，文化素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的有機滲透，教學技能與教育智慧的協(xié)調(diào)發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)與師德修養(yǎng)的全面提高。
　　二、必須把人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教師教育發(fā)展的生命線
要緊緊圍繞培養(yǎng)和培訓精于從事素質(zhì)教育的優(yōu)秀教師這一根本任務(wù)，正確處理量的指標與質(zhì)的要求的關(guān)系、內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展的關(guān)系、教學常規(guī)與教育創(chuàng)新的關(guān)系，更加注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷深化教學改革，通過教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，推進教師教育事業(yè)持續(xù)、健康、和諧發(fā)展。要堅持統(tǒng)籌兼顧，處理好教學與科研的關(guān)系。更加注重特色構(gòu)建，大力加強教學研究和教育科研，針對教師教育的發(fā)展需要，努力建立教學與科研相互依存、相互促進的管理體制與運行機制，形成科研為提高教學水平和教學質(zhì)量服務(wù)，與教學工作良性互動、相得益彰的局面。
　　三、學科建設(shè)是教學科研工作的結(jié)合點，是提高辦學層次和水平的關(guān)鍵所在
必須圍繞學科建設(shè)這個中心，以學科建設(shè)統(tǒng)領(lǐng)教學科研工作。在學科建設(shè)過程中要緊密結(jié)合綜合性大學教師教育的實際，立足綜合性大學教育資源與師范教育專業(yè)環(huán)境的優(yōu)勢互補，精心打造比較優(yōu)勢和核心競爭力。要妥善處理好獨立自主與整合資源的關(guān)系、成本投入與效益產(chǎn)出的關(guān)系、苦練內(nèi)功與巧借外力的關(guān)系、按規(guī)律辦事與超常規(guī)跨越的關(guān)系、重點建設(shè)特色優(yōu)勢學科與全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)系。
　　四、教師專業(yè)發(fā)展是教師最根本的福利，也是教師教育永不褪色的主題
我們生活在全民學習、終身學習的學習型社會，工作在日新月異的信息技術(shù)環(huán)境中，執(zhí)教在基礎(chǔ)教育新課程的背景下，必須樹立終身學習的理念，充分利用信息技術(shù)提供的改革機會和發(fā)展空間，密切關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革，以教師專業(yè)化為導向，積極拓展教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實路徑，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)，為教師教育造就一支高素質(zhì)的教師隊伍。必須樹立和落實科學的人才觀，以教師專業(yè)發(fā)展為根本，努力做到用事業(yè)造就人才、用環(huán)境凝聚人才，用感情留住人才、用機制激勵人才，使各類人才創(chuàng)業(yè)有機會、干事有舞臺、發(fā)展有空間，真正形成“尊重知識、尊重人才、人成其才、人盡其才”的良好風氣。人才隊伍建設(shè)既要鼓勵人才冒尖，培養(yǎng)和造就高水平的學科帶頭人；又要鼓勵團隊合作，抓好學科梯隊建設(shè)，使人才隊伍形成有山有峰、相互映襯、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。要大力營造“愛才有理、聚才有功、用才有效”的良好氛圍，努力為優(yōu)秀人才創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和學術(shù)環(huán)境。
　　五、教育應(yīng)致力于讓每個學生都擁有美好的希望和幸福的未來
必須以全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為根本，堅持德、智、體、美協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神、實踐能力的全面培養(yǎng)。要積極探索新形勢下學生工作的新思路、新方法，堅持教書與育人相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合、政治理論教育與社會實踐相結(jié)合、解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合、教育與管理相結(jié)合、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新相結(jié)合，努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，促進學生成長、成才、成功。
　　六、必須進一步創(chuàng)新體制機制，推進教師教育又好又快發(fā)展
綜合性大學教師教育辦學體制的構(gòu)建必須立足于各種辦學要素的優(yōu)化組合、和諧運轉(zhuǎn)，立足于培養(yǎng)優(yōu)秀教師的保障機制的建立。有效整合、徹底融合是一種發(fā)展模式，兼容互補、有機結(jié)合也是一種發(fā)展模式。維護教師教育優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)和相對獨立的運行體制，建立“獨立而不封閉、開放而不失去主體”的辦學模式，不僅有利于綜合性大學學術(shù)學科優(yōu)勢與教師教育專業(yè)化環(huán)境的有機結(jié)合，而且有利于維護教師的專門化培養(yǎng)體系和教師教育的專業(yè)化進程。教師的專門化培養(yǎng)體系和教師教育的專業(yè)化進程應(yīng)該在學科專業(yè)與教育專業(yè)之間實現(xiàn)有機整合和融會貫通。與科學家和一般科學工作者的培養(yǎng)不同，教師和教育家的培養(yǎng)有著特殊的專業(yè)標準和價值追求，教師教育不能是“拼盤式”的教育。師范有特色，課課皆師范。綜合性大學教師教育的培養(yǎng)模式和專業(yè)教學改革，必須以教師專業(yè)化和基礎(chǔ)教育課程改革為背景，關(guān)注并解決學科知識的專業(yè)化問題。
　　近年來，高等師范教育經(jīng)歷著從獨立設(shè)置、定向培養(yǎng)、相對封閉的傳統(tǒng)師范教育體系向開放靈活的新型教師教育體系的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，綜合性大學舉辦教師教育便是體現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的具體形式。必須強調(diào)的是，教師教育的轉(zhuǎn)型和變革，其實質(zhì)應(yīng)著眼于整個教師教育質(zhì)量和水平的提高，著眼于實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,著眼于更好地為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高素質(zhì)教師，并最終實現(xiàn)“讓每個教室都擁有最優(yōu)秀的教師”的教育理想。
　　興國之本在教育，教育之本在學校，學校之本在教師，教師之本在師范。深入學習實踐科學發(fā)展觀，必須在理論、觀念和實際運作的層面，重新確立教師教育在整個國民教育中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，重新確立教師教育在整個高等教育格局中重點發(fā)展的重要地位，重新確立教師教育在政府教育投入中優(yōu)惠發(fā)展的應(yīng)有地位。在此前提下，教師教育體制機制的完善、教育體系的重建、專業(yè)教學的改革才能獲得持久的制度支持，教師教育才能適應(yīng)新的形勢，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)新的跨越。